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L'approche par compétences

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Ce dossier revient sur la question des compétences d’une façon plus générique, en s’interrogeant sur les définitions de ce concept qui circulent dans le domaine éducatif. Terme polysémique, le mot « compétence » se charge en effet de significations assez différentes selon qu’il recouvre de simples acquisitions de savoirs et de techniques, qu’il désigne des niveaux à atteindre dans le système scolaire ou encore qu’il qualifie une nouvelle approche de l’apprentissage.
Parle-t-on de la même chose quand l’OCDE et l’UE proposent leurs « compétences clés », quand les chercheurs s’interrogent sur la contextualisation des savoirs et le dépassement de la pédagogie par objectifs ou encore quand des systèmes éducatifs francophones invoquent les compétences au cœur de leur réformes des programmes ? L’ambiguïté d’un terme pourtant si présent aujourd’hui dans le monde éducatif nous paraît donc justifier un dossier consacré à ces enjeux de définition.

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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Olivier Rey (23 avril 2008). L'approche par compétences. Des recherches aux pratiques éducatives. Consulté le 11 février 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/t012


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2 réponses

  1. 25/08/2011

    […] européen. La promotion des compétences-clés par l’OCDE et l’Europe  (cf. notre dossier sur l’approche par compétences) a constitué notamment un puissant facteur de dissémination et d’appropriation de concepts […]

  2. 27/08/2011

    […] Olivier Rey » L’approche par compétences Source: perso.ens-lyon.fr […]

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