Quelle socialisation dans les résidences étudiantes ?
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J’ai écrit la première rubrique dans ce cadre, consacrée au logement étudiant à partir d’un mémoire primé au concours 2012 de l’OVE.
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Logement banalisé et séparé de l’université ou logement intégré dans les études ? Une comparaison France – États Unis entre deux dispositifs d’animation ou encadrement de résidences universitaires montre deux conceptions différentes du logement des étudiants.
Contrairement à certains clichés qui ont la vie dure, les étudiants ne constituent pas un groupe social très homogène ni une population évidente à encadrer. Age, nationalité, milieu social et familial, filière d’études, pratiques culturelles : dès qu’on cherche à proposer des services ou à « toucher » tous les étudiants, on se rend vite compte que l’étudiant moyen est insaisissable. C’est un constat banal qui n’en constitue pas moins un défi redoutable pour tous les acteurs de l’enseignement supérieur, en premier lieu les établissements universitaires et les collectivités locales, qui ont à construire des « politiques étudiantes » à un niveau ou à un autre !
Il compare en effet les étudiants « conseillers de résidence » du collège Lewis and Clarck (équivalent d’une université de premier cycle aux États-Unis) et les étudiants-relais de l’université de Strasbourg, ayant pour sa part pu observer les deux dispositifs comme observateur mais aussi comme lecteur de langue résident au sein du collège américain.
Rien de tel dans le collège américain, où le logement n’est pas un service social mais un élément totalement intégré aux études, puisque la résidence étudiante est payante et obligatoire, à tout le moins lors des deux premières années d’étude. Dans ce collège, en effet, l’un des plus chers des États-Unis, on retrouve un élément caractéristique de nombre d’ins- titutions universitaires comparables de ce pays, à savoir l’ambition d’un projet éducatif « global », où il s’agit de former le jeune adulte sans trop distinguer la dimension purement « scolaire » des autres dimensions éducatives. Ici, le comporte- ment personnel, l’engagement collectif, la sociabilité dans les loisirs, le sport ou la
Au delà des écarts nationaux et culturels qu’on peut considérer irréductibles, la comparaison a le mérite de révéler en creux des traditions ou des choix rarement explicités de ce côté de l’atlantique en matière de logement étudiant.
En premier lieu la coupure entre le logement et les études n’a rien d’évident en soi, qu’il s’agisse de la séparation entre le CROUS et l‘université ou d’un regroupement des résidents étudiants sur une base autre que leur filière d’études
En second lieu il a été choisi, depuis les années 90, de construire des résidences étudiantes qui évacuent largement toute idée d’espaces et de vie collective, au profit d’une banalisation du logement étudiant dans d’autres standards de conforts urbains. En a-t-on mesuré toutes les conséquences pour la socia- lisation des étudiants comme pour la cohésion des quartiers ?
Lahieyte Lilian, 2011., « En première ligne. Sociologie comparée de la position et du rôle d’étudiant encadrant dans des résidences universitaires à Strasbourg et à Portland, Oregon », mémoire de quatrième d’année d’IEP, Université de Strasbourg. Ce mémoire a obtenu un prix dans le cadre du concours de l’Observatoire national de la vie étudiante.
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Olivier Rey (11 octobre 2012). Quelle socialisation dans les résidences étudiantes ? Des recherches aux pratiques éducatives. Consulté le 18 février 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/t01q

