Des recherches aux pratiques éducatives
Site d'Olivier Rey, Inspecteur général de l'éducation, du sport et de la recherche (IGESR)
A l’issue du cycle de formation de l’IHEST suivi en 2021-2022, j’ai choisi de produire une note de synthèse sur un sujet en dehors de mes domaines d’expertise, en m’interrogeant sur le statut du “local” dans les transitions alimentaires. A partir d’une interrogation...
Frédéric Forest a publié en 2021 une nouvelle édition entièrement revue de son ouvrage de 2012 sur les universités. Histoire, organisation et gouvernance, financement, missions, formation, recherche, insertion professionnelle support et soutien, pilotage, internationalisation : en un peu plus de 400 pages, de...
Une vidéo réalisée par Patrick Picard, dans laquelle il m’interroge sur certains thèmes du dossier de veille concernant le changement en éducation. Nous étions alors encore tous deux à l’IFÉ…
Il y a de plus en plus de vidéos sur You Tube qui ont à voir avec l’éducation, qu’il s’agisse de chaines thématiques dédiées à des contenus scientifiques (comme l’excellent Point G, …avec un G comme géographie) ou de chaines dédiées à l’enseignement...
Au moment de trier les documents, de ranger les dossiers et de faire le point des travaux en cours, que reste-t-il d’une année professionnelle ?
Il y a évidemment les publications traditionnelles (articles, contributions d’ouvrages, rapports…) qui figurent généralement sur ce site. En parallèle, il y a toute une série de réalisations hybrides, qui prennent des formes de littérature grise ou de contributions encore plus hybrides, à l’image des supports de présentation orale.
La formation continue classique est souvent perçue comme prescriptive et normative, imposée par l’institution, par exemple pour accompagner la mise en place d’une réforme. Ou alors, c’est affaire individuelle de l’enseignant, un détour temporaire pour s’adapter à un changement ou rechercher une progression de carrière. Parler de « développement professionnel » revient à dire que cette formation devrait être plus étroitement reliée aux enjeux quotidiens du métier. C’est aussi une façon de considérer que la mise à jour et la progression de l’expertise font partie des compétences normales que l’on peut attendre de tout professionnel de l’éducation. Le glissement de sens est là : le développement professionnel porte sur le cœur du métier, et non sur la gestion ponctuelle d’une adaptation. C’est aussi l’idée que la formation la plus pertinente prend naissance dans la discussion collective, par rapport à des situations vécues.
Le secrétaire d’État à l’enseignement supérieur et la recherche, Thierry Mandon, a lancé en 2016 un plan spécifique de soutien aux sciences humaines et sociales. Au sein de ce plan, il nous a été demandé de produire un petit rapport sur les transformation...
<![CDATA[[mis à jour septembre 2016] Suite à la tenue des premiers Entretiens Ferdinand Buisson en décembre dernier, le premier ouvrage de la collection éponyme est paru chez ENS Editions : http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100132750 . Le thème en était “le politique doit-il se mêler d’éducation?“. Hélène Buisson-Fenet...
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